班級基本資料

1. 導師：蔡敏潔老師
2. 服務年資：○年
3. 教學年資：○年
4. 導師經歷：○年
5. 行政經歷：○年
6. 服務經歷：
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
7. 參與認證研習、學分班或教師證加註專長
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
8. 專業著作：期刊或出書
   • 111111111
   • 22222222

一、計畫名稱

班級經營計畫書（適用年齡：6-8歲）

二、計畫目的

1. 建立安全、有序且溫馨的班級氛圍，讓學生快樂學習。
2. 培養學生的基本生活技能和良好行為習慣。
3. 增強學生的團體意識與合作能力。
4. 引導學生發展初步的情緒管理和社交技巧。

三、班級現況分析

1. 班級人數：28人
2. 性別比例：男14人，女14人
3. 班級特色：
   • 學生年紀較小，注意力持續時間短，學習習慣仍在建立階段。
   • 學生正處於情緒識別與社交技巧發展的起步階段，需提供大量支持與指導。

四、班級經營理念

1. 正向引導：以正向強化的方式鼓勵學生遵守規範，逐步養成良好行為習慣。
2. 安全感與關懷：為學生創造一個充滿安全感和關愛的學習環境，讓他們感到被支持。
3. 遊戲化學習：透過遊戲和互動活動讓學習變得有趣，適合學生的年齡和發展需求。
4. 情緒和社交發展：在教學中融入情緒管理與社交技巧的培養，促進學生的情感成長。

五、班級目標

1. 學生能遵守基本的班級規範，懂得在學校內表現適當的行為。
2. 學生具備初步的團體合作能力，能參與簡單的班級活動並與同學互助。
3. 學生開始學習理解和管理自己的情緒，並能使用正向方式與他人溝通。
4. 學生能逐步建立良好的學習習慣，提升專注力與學習興趣。

六、具體措施

1. 學習經營
   • 視覺化日程表：使用圖像化的班級日程表，幫助學生理解並預期每日活動，提升時間管理意識。
   • 組合作學習：安排學生進行簡單的分組活動，培養基本的合作技能。
   • 課堂獎勵系統：設置獎勵系統（如小貼紙或積分卡），強化學生的積極行為與學習表現。
2. 生活常規
   • 班規圖卡：設計視覺化的班規圖卡，以圖示搭配簡單語言，讓學生更容易理解和遵守規範。
   • 值日生制度：安排簡單的值日生工作，讓學生輪流負責小任務（如整理教室、發放學習用品），增進責任感。
   • 整齊隊伍訓練：透過遊戲和簡單的指示，訓練學生排隊與移動的秩序，培養紀律性。
3. 品德教育
   • 故事分享時間：透過有趣的故事和動畫，教導基本的品德概念（如友愛、誠實、分享）。
   • 情境模擬活動：讓學生在課堂中演練如何處理日常情境中的困難，培養問題解決能力和同理心。
   • 正向語言訓練：引導學生使用禮貌和積極的語言與他人互動，增強溝通能力。
4. 情緒管理
   • 情緒表情卡：使用表情圖卡讓學生識別和表達自己的情緒，教師可根據學生的情緒給予適當支持。
   • 安靜角落：設置一個安靜角落，讓需要短暫休息或調整情緒的學生能暫時離開群體，放鬆心情。
   • 簡單的情緒管理技巧：教導學生基本的情緒管理方法，如深呼吸、數數等，幫助他們在面對困難時保持冷靜。
5. 家校合作
   • 家長聯絡簿：每日記錄學生的學習進度與行為表現，讓家長能及時掌握孩子的狀況，並提供適當的支持。
   • 親子活動：定期舉辦親子活動，增進家庭與學校之間的聯繫，讓家長更深入了解班級的運作。
   • 家長座談會：定期舉行家長座談會，討論學生的成長、學習及行為表現，共同擬定改善計畫。

七、評量與檢討

1. 行為表現評估：每週對學生的行為表現進行檢視，採取正向引導方式，強化良好行為。
2. 學習進度檢討：每月檢查學生的學習進度，對於落後的學生提供額外支持，對進步的學生給予表揚。
3. 家長回饋：邀請家長提供意見，根據家長的反饋調整班級經營策略，讓教學更符合學生需求。

八、預期成果

1. 學生能養成基本的生活規範，並在學校環境中表現適當的行為。
2. 學生合作能力逐步增強，能參與簡單的班級活動並與同學和睦相處。
3. 學生能識別並表達情緒，逐漸掌握基本的情緒管理技巧。
4. 家校合作關係密切，家長能及時支持學生的學習與行為發展。

九、結論

本計畫針對6-8歲學生的年齡特點，強調建立良好的生活習慣、班級規範以及基本的情緒管理與社交技巧。透過教師的耐心引導與家校合作，班級將能夠成為一個充滿安全感、合作精神與學習興趣的環境，讓學生在這樣的氛圍中健康成長並取得學業上的進步。

1. 生活與自主學習三項競賽(秩序、整潔、科技自主)
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「整潔」冠軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「秩序」亞軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「科技自主」季軍
2. 班級閱讀排行：
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
3. 數位積點排行：
   • 榮獲113學年度第一學期9月份「數位積點累計」第一名
   • 榮獲113學年度第一學期10月份「數位積點累計」第二名
4. 其他績優表現：
   • 111111111111
   • 222222222222

1. 導師：洪淑英老師
2. 服務年資：○年
3. 教學年資：○年
4. 導師經歷：○年
5. 行政經歷：○年
6. 服務經歷：
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
7. 參與認證研習、學分班或教師證加註專長
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
8. 專業著作：期刊或出書
   • 111111111
   • 22222222

一、計畫名稱

班級經營計畫書（適用年齡：6-8歲）

二、計畫目的

1. 建立安全、有序且溫馨的班級氛圍，讓學生快樂學習。
2. 培養學生的基本生活技能和良好行為習慣。
3. 增強學生的團體意識與合作能力。
4. 引導學生發展初步的情緒管理和社交技巧。

三、班級現況分析

1. 班級人數：28人
2. 性別比例：男14人，女14人
3. 班級特色：
   • 學生年紀較小，注意力持續時間短，學習習慣仍在建立階段。
   • 學生正處於情緒識別與社交技巧發展的起步階段，需提供大量支持與指導。

四、班級經營理念

1. 正向引導：以正向強化的方式鼓勵學生遵守規範，逐步養成良好行為習慣。
2. 安全感與關懷：為學生創造一個充滿安全感和關愛的學習環境，讓他們感到被支持。
3. 遊戲化學習：透過遊戲和互動活動讓學習變得有趣，適合學生的年齡和發展需求。
4. 情緒和社交發展：在教學中融入情緒管理與社交技巧的培養，促進學生的情感成長。

五、班級目標

1. 學生能遵守基本的班級規範，懂得在學校內表現適當的行為。
2. 學生具備初步的團體合作能力，能參與簡單的班級活動並與同學互助。
3. 學生開始學習理解和管理自己的情緒，並能使用正向方式與他人溝通。
4. 學生能逐步建立良好的學習習慣，提升專注力與學習興趣。

六、具體措施

1. 學習經營
   • 視覺化日程表：使用圖像化的班級日程表，幫助學生理解並預期每日活動，提升時間管理意識。
   • 組合作學習：安排學生進行簡單的分組活動，培養基本的合作技能。
   • 課堂獎勵系統：設置獎勵系統（如小貼紙或積分卡），強化學生的積極行為與學習表現。
2. 生活常規
   • 班規圖卡：設計視覺化的班規圖卡，以圖示搭配簡單語言，讓學生更容易理解和遵守規範。
   • 值日生制度：安排簡單的值日生工作，讓學生輪流負責小任務（如整理教室、發放學習用品），增進責任感。
   • 整齊隊伍訓練：透過遊戲和簡單的指示，訓練學生排隊與移動的秩序，培養紀律性。
3. 品德教育
   • 故事分享時間：透過有趣的故事和動畫，教導基本的品德概念（如友愛、誠實、分享）。
   • 情境模擬活動：讓學生在課堂中演練如何處理日常情境中的困難，培養問題解決能力和同理心。
   • 正向語言訓練：引導學生使用禮貌和積極的語言與他人互動，增強溝通能力。
4. 情緒管理
   • 情緒表情卡：使用表情圖卡讓學生識別和表達自己的情緒，教師可根據學生的情緒給予適當支持。
   • 安靜角落：設置一個安靜角落，讓需要短暫休息或調整情緒的學生能暫時離開群體，放鬆心情。
   • 簡單的情緒管理技巧：教導學生基本的情緒管理方法，如深呼吸、數數等，幫助他們在面對困難時保持冷靜。
5. 家校合作
   • 家長聯絡簿：每日記錄學生的學習進度與行為表現，讓家長能及時掌握孩子的狀況，並提供適當的支持。
   • 親子活動：定期舉辦親子活動，增進家庭與學校之間的聯繫，讓家長更深入了解班級的運作。
   • 家長座談會：定期舉行家長座談會，討論學生的成長、學習及行為表現，共同擬定改善計畫。

七、評量與檢討

1. 行為表現評估：每週對學生的行為表現進行檢視，採取正向引導方式，強化良好行為。
2. 學習進度檢討：每月檢查學生的學習進度，對於落後的學生提供額外支持，對進步的學生給予表揚。
3. 家長回饋：邀請家長提供意見，根據家長的反饋調整班級經營策略，讓教學更符合學生需求。

八、預期成果

1. 學生能養成基本的生活規範，並在學校環境中表現適當的行為。
2. 學生合作能力逐步增強，能參與簡單的班級活動並與同學和睦相處。
3. 學生能識別並表達情緒，逐漸掌握基本的情緒管理技巧。
4. 家校合作關係密切，家長能及時支持學生的學習與行為發展。

九、結論

本計畫針對6-8歲學生的年齡特點，強調建立良好的生活習慣、班級規範以及基本的情緒管理與社交技巧。透過教師的耐心引導與家校合作，班級將能夠成為一個充滿安全感、合作精神與學習興趣的環境，讓學生在這樣的氛圍中健康成長並取得學業上的進步。

1. 生活與自主學習三項競賽(秩序、整潔、科技自主)
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「整潔」冠軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「秩序」亞軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「科技自主」季軍
2. 班級閱讀排行：
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
3. 數位積點排行：
   • 榮獲113學年度第一學期9月份「數位積點累計」第一名
   • 榮獲113學年度第一學期10月份「數位積點累計」第二名
4. 其他績優表現：
   • 111111111111
   • 222222222222

1. 導師：丁云淇老師
2. 服務年資：○年
3. 教學年資：○年
4. 導師經歷：○年
5. 行政經歷：○年
6. 服務經歷：
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
7. 參與認證研習、學分班或教師證加註專長
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
8. 專業著作：期刊或出書
   • 111111111
   • 22222222

一、計畫名稱(範例)

班級經營計畫書（適用年齡：8-10歲）

二、計畫目的

1. 建立有秩序且愉快的班級環境，提升學習效果。
2. 培養學生的基本生活常規與責任感。
3. 促進學生的社交技巧及團隊合作能力。
4. 提升學生情緒管理及人際互動能力。

三、班級現況分析

1. 班級人數：32人
2. 性別比例：男16人，女16人
3. 班級特色：
   • 學生活潑好動，注意力集中時間較短。
   • 學生對規範及合作有基礎理解，但仍需進一步引導。

四、班級經營理念

1. 以學生為中心：根據學生特質設計教學與班級活動，促進全人發展。
2. 建立良好習慣：透過重複與正向強化，讓學生養成良好的學習及生活習慣。
3. 鼓勵合作與包容：引導學生學習互助合作，並尊重個別差異。
4. 注重情緒管理：教導學生識別與管理自己的情緒，促進班級和諧。

五、班級目標

1. 學生能主動遵守班級規範，養成良好的生活和學習習慣。
2. 提升學生的合作精神，培養團隊合作及互助互愛的能力。
3. 增進學生情緒管理與表達能力，能以和平方式解決衝突。
4. 建立安全且有序的學習環境，提升學生的課堂專注力與學習成效。

六、具體措施

1. 學習經營
   • 每日課前準備：強調課前準備的重要性，確保學生能快速進入學習狀態。
   • 分組學習活動：設置小組學習活動，讓學生輪流擔任組長，學習合作與領導能力。
   • 課堂獎勵制度：根據學生課堂參與度和表現設立獎勵制度，促進積極學習。
2. 生活常規
   • 班規制定與遵守：與學生一起制定班規，使用圖文並茂的方式加強理解，讓規範變得生動有趣。
   • 值日生輪值：安排學生輪流擔任值日生，學習班級責任分工，並提升自我管理能力。
   • 物品管理制度：讓學生學習如何保管個人物品和班級公共物品，增進自律與責任感。
3. 品德教育
   • 情境劇場：利用簡單的情境劇場教學，讓學生演練各種日常生活中可能面臨的問題及解決方式。
   • 品德小故事分享：每週分享一個簡短的品德故事，並透過討論讓學生內化故事中的道德教育。
   • 正向語言與表達：教導學生使用正向語言，增進同儕之間的溝通與互動。
4. 情緒管理
   • 心情小日記：鼓勵學生以簡短文字或圖畫方式記錄心情，幫助他們表達與管理情緒。
   • 情緒顏色圖卡：使用情緒顏色圖卡，讓學生能快速識別並表達自己當下的情緒。
   • 正念活動：透過簡單的正念呼吸或冥想活動，幫助學生放鬆心情、提升專注力。

5. 家校合作

1. 家長聯絡簿：每天記錄學生在校的表現，讓家長能及時掌握孩子的學習與行為狀況。
2. 家長參與活動：邀請家長參與班級活動，促進家校合作，共同支持孩子的成長與發展。
3. 家長座談會：定期舉行家長座談會，讓家長了解學校政策和班級經營的情況。

七、評量與檢討

1. 每週班級會議：每週舉行一次班級會議，檢討班級生活常規和學習狀況，讓學生提出建議並參與改善。
2. 學生自評與互評：讓學生在月末進行自評與互評，檢討自己和同學在學習和行為上的表現。
3. 家長回饋：每學期邀請家長填寫問卷，提供對班級經營的建議，讓班級運作更符合學生和家庭的需求。

八、預期成果

1. 學生能養成良好的生活常規，遵守班級規範並自主完成學習任務。
2. 學生間合作愉快，能互相支持和幫助，增強團隊精神。
3. 學生情緒表達與管理能力提升，能以積極的方式面對困難和衝突。
4. 家長積極參與班級經營，家校關係緊密，共同促進學生的成長。

九、結論

本計畫通過規範生活常規、培養合作精神及提升情緒管理能力，致力於創建一個和諧、積極、充滿關愛的班級環境。學生在這樣的氛圍中能更好地發展自我，並達到全人教育的目標。

1. 生活與自主學習三項競賽(秩序、整潔、科技自主)
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「整潔」冠軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「秩序」亞軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「科技自主」季軍
2. 班級閱讀排行：
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
3. 數位積點排行：
   • 榮獲113學年度第一學期9月份「數位積點累計」第一名
   • 榮獲113學年度第一學期10月份「數位積點累計」第二名
4. 其他績優表現：
   • 111111111111
   • 222222222222

1. 導師：張鈺豔老師
2. 服務年資：○年
3. 教學年資：○年
4. 導師經歷：○年
5. 行政經歷：○年
6. 服務經歷：
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
7. 參與認證研習、學分班或教師證加註專長
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
8. 專業著作：期刊或出書
   • 111111111
   • 22222222

一、計畫名稱(範例)

班級經營計畫書（適用年齡：8-10歲）

二、計畫目的

1. 建立有秩序且愉快的班級環境，提升學習效果。
2. 培養學生的基本生活常規與責任感。
3. 促進學生的社交技巧及團隊合作能力。
4. 提升學生情緒管理及人際互動能力。

三、班級現況分析

1. 班級人數：32人
2. 性別比例：男16人，女16人
3. 班級特色：
   • 學生活潑好動，注意力集中時間較短。
   • 學生對規範及合作有基礎理解，但仍需進一步引導。

四、班級經營理念

1. 以學生為中心：根據學生特質設計教學與班級活動，促進全人發展。
2. 建立良好習慣：透過重複與正向強化，讓學生養成良好的學習及生活習慣。
3. 鼓勵合作與包容：引導學生學習互助合作，並尊重個別差異。
4. 注重情緒管理：教導學生識別與管理自己的情緒，促進班級和諧。

五、班級目標

1. 學生能主動遵守班級規範，養成良好的生活和學習習慣。
2. 提升學生的合作精神，培養團隊合作及互助互愛的能力。
3. 增進學生情緒管理與表達能力，能以和平方式解決衝突。
4. 建立安全且有序的學習環境，提升學生的課堂專注力與學習成效。

六、具體措施

1. 學習經營
   • 每日課前準備：強調課前準備的重要性，確保學生能快速進入學習狀態。
   • 分組學習活動：設置小組學習活動，讓學生輪流擔任組長，學習合作與領導能力。
   • 課堂獎勵制度：根據學生課堂參與度和表現設立獎勵制度，促進積極學習。
2. 生活常規
   • 班規制定與遵守：與學生一起制定班規，使用圖文並茂的方式加強理解，讓規範變得生動有趣。
   • 值日生輪值：安排學生輪流擔任值日生，學習班級責任分工，並提升自我管理能力。
   • 物品管理制度：讓學生學習如何保管個人物品和班級公共物品，增進自律與責任感。
3. 品德教育
   • 情境劇場：利用簡單的情境劇場教學，讓學生演練各種日常生活中可能面臨的問題及解決方式。
   • 品德小故事分享：每週分享一個簡短的品德故事，並透過討論讓學生內化故事中的道德教育。
   • 正向語言與表達：教導學生使用正向語言，增進同儕之間的溝通與互動。
4. 情緒管理
   • 心情小日記：鼓勵學生以簡短文字或圖畫方式記錄心情，幫助他們表達與管理情緒。
   • 情緒顏色圖卡：使用情緒顏色圖卡，讓學生能快速識別並表達自己當下的情緒。
   • 正念活動：透過簡單的正念呼吸或冥想活動，幫助學生放鬆心情、提升專注力。

5. 家校合作

1. 家長聯絡簿：每天記錄學生在校的表現，讓家長能及時掌握孩子的學習與行為狀況。
2. 家長參與活動：邀請家長參與班級活動，促進家校合作，共同支持孩子的成長與發展。
3. 家長座談會：定期舉行家長座談會，讓家長了解學校政策和班級經營的情況。

七、評量與檢討

1. 每週班級會議：每週舉行一次班級會議，檢討班級生活常規和學習狀況，讓學生提出建議並參與改善。
2. 學生自評與互評：讓學生在月末進行自評與互評，檢討自己和同學在學習和行為上的表現。
3. 家長回饋：每學期邀請家長填寫問卷，提供對班級經營的建議，讓班級運作更符合學生和家庭的需求。

八、預期成果

1. 學生能養成良好的生活常規，遵守班級規範並自主完成學習任務。
2. 學生間合作愉快，能互相支持和幫助，增強團隊精神。
3. 學生情緒表達與管理能力提升，能以積極的方式面對困難和衝突。
4. 家長積極參與班級經營，家校關係緊密，共同促進學生的成長。

九、結論

本計畫通過規範生活常規、培養合作精神及提升情緒管理能力，致力於創建一個和諧、積極、充滿關愛的班級環境。學生在這樣的氛圍中能更好地發展自我，並達到全人教育的目標。

1. 生活與自主學習三項競賽(秩序、整潔、科技自主)
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「整潔」冠軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「秩序」亞軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「科技自主」季軍
2. 班級閱讀排行：
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
3. 數位積點排行：
   • 榮獲113學年度第一學期9月份「數位積點累計」第一名
   • 榮獲113學年度第一學期10月份「數位積點累計」第二名
4. 其他績優表現：
   • 111111111111
   • 222222222222

1. 導師：王永誠老師
2. 服務年資：○年
3. 教學年資：○年
4. 導師經歷：○年
5. 行政經歷：○年
6. 服務經歷：
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
7. 參與認證研習、學分班或教師證加註專長
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
8. 專業著作：期刊或出書
   • 111111111
   • 22222222

一、計畫名稱(範例)

班級經營計畫書（適用年齡：10-12歲）

二、計畫目的
促進班級團結、和諧氛圍。
培養學生自主學習及責任感。
發展學生的情緒管理與解決問題的能力。
提升學生的學習動機與課堂參與度。
營造尊重、關愛與包容的班級文化。

三、班級現況分析

• 班級人數：30人
• 性別比例：男15人，女15人
• 班級特色：
  • 學生個性多樣，有的積極參與、有的較為內向。
  • 學習動機參差不齊，需要更好的策略來激勵學生。

四、班級經營理念

• 全人發展：不僅注重學科成績，還要關注學生的品格、情感、社交等全面發展。
• 民主參與：鼓勵學生參與班級管理，培養領導能力和責任感。
• 尊重差異：理解學生的個別差異，因材施教，讓每個學生都能發揮潛力。
• 正向行為：透過積極強化學生正向行為，減少不當行為的發生。

五、班級目標

• 學生能夠自主完成學習任務，學會有效的時間管理。
• 提升班級合作精神，學生間能相互支持和幫助。
• 學生能掌握基本的情緒管理技巧，與同學和師長和諧相處。
• 營造良好學習風氣，提升整體學習表現。

六、具體措施

1. 學習經營
   • 每日作業檢核制度：設立每日作業提醒和檢查制度，培養學生的自律性和責任感。
   • 學習小組：將學生分為學習小組，輪流擔任小組長，促進小組間合作學習。
   • 數位學習輔助：結合數位學習平台，提供個別化學習支持，如生字查詢、線上測驗等。
2. 生活常規班規制定：
   • 與學生共同制定班規，讓學生了解行為期望和後果，並由全班共同遵守。
   • 行為評量：採用獎懲制度，每週進行行為評估，依表現給予獎勵或建議改善。
   • 值日生制度：安排學生輪流擔任班級值日生，負責教室的清潔和秩序維護。
3. 品德教育
   • 主題討論：每週設置一個品德教育主題（如尊重、感恩、誠實等），透過影片、故事分享、討論等方式進行教學。
   • 角色扮演：設計情境劇場，讓學生模擬不同情境下如何處理問題，提升問題解決能力。
4. 情緒管理
   • 心情小樹洞：在教室設置心情分享區，學生可以書面或口頭表達當日心情，教師適時關懷。
   • 深呼吸訓練：每週進行情緒管理訓練，例如深呼吸、正念活動，幫助學生面對壓力和情緒。
5. 家校合作
   • 家長會議：定期召開家長會議，讓家長了解孩子在校的學習及行為表現，並給予合作建議。
   • 聯絡簿溝通：透過聯絡簿或數位平台與家長保持溝通，分享學生的學習進度和表現。

七、評量與檢討

1. 每月回顧：每月進行一次班級經營回顧，檢視班級學習與生活表現，進行適當調整。
2. 學生自評與互評：讓學生對自己和他人進行學習與行為評估，促進自我反省和同儕支持。
3. 家長回饋：邀請家長提供孩子在家中的表現和學習進展，作為班級經營的參考。

八、預期成果

1. 學生在學習、自律及合作上有明顯提升，學習動機更高。
2. 班級氛圍融洽，學生間的相處更加和諧。
3. 學生能有效管理情緒，解決同儕間的衝突。
4. 家校合作密切，家長對班級運作滿意度提高。

九、結論

本計畫以培養學生的自主學習、責任感及情緒管理能力為核心，透過系統性措施和家校合作，共同營造良好的學習和生活環境，使班級朝著和諧、積極、進取的方向發展。

1. 生活與自主學習三項競賽(秩序、整潔、科技自主)
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「整潔」冠軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「秩序」亞軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「科技自主」季軍
2. 班級閱讀排行：
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
3. 數位積點排行：
   • 榮獲113學年度第一學期9月份「數位積點累計」第一名
   • 榮獲113學年度第一學期10月份「數位積點累計」第二名
4. 其他績優表現：
   • 111111111111
   • 222222222222

1. 導師：王威翔老師
2. 服務年資：○年
3. 教學年資：○年
4. 導師經歷：○年
5. 行政經歷：○年
6. 服務經歷：
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
   • 108-112學年度  ○○國民小學
7. 參與認證研習、學分班或教師證加註專長
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
   • 學習扶助18小時非現職教師增能研習-國小數學科
8. 專業著作：期刊或出書
   • 111111111
   • 22222222

一、計畫名稱(範例)

班級經營計畫書（適用年齡：10-12歲）

二、計畫目的
促進班級團結、和諧氛圍。
培養學生自主學習及責任感。
發展學生的情緒管理與解決問題的能力。
提升學生的學習動機與課堂參與度。
營造尊重、關愛與包容的班級文化。

三、班級現況分析

• 班級人數：30人
• 性別比例：男15人，女15人
• 班級特色：
  • 學生個性多樣，有的積極參與、有的較為內向。
  • 學習動機參差不齊，需要更好的策略來激勵學生。

四、班級經營理念

• 全人發展：不僅注重學科成績，還要關注學生的品格、情感、社交等全面發展。
• 民主參與：鼓勵學生參與班級管理，培養領導能力和責任感。
• 尊重差異：理解學生的個別差異，因材施教，讓每個學生都能發揮潛力。
• 正向行為：透過積極強化學生正向行為，減少不當行為的發生。

五、班級目標

• 學生能夠自主完成學習任務，學會有效的時間管理。
• 提升班級合作精神，學生間能相互支持和幫助。
• 學生能掌握基本的情緒管理技巧，與同學和師長和諧相處。
• 營造良好學習風氣，提升整體學習表現。

六、具體措施

1. 學習經營
   • 每日作業檢核制度：設立每日作業提醒和檢查制度，培養學生的自律性和責任感。
   • 學習小組：將學生分為學習小組，輪流擔任小組長，促進小組間合作學習。
   • 數位學習輔助：結合數位學習平台，提供個別化學習支持，如生字查詢、線上測驗等。
2. 生活常規班規制定：
   • 與學生共同制定班規，讓學生了解行為期望和後果，並由全班共同遵守。
   • 行為評量：採用獎懲制度，每週進行行為評估，依表現給予獎勵或建議改善。
   • 值日生制度：安排學生輪流擔任班級值日生，負責教室的清潔和秩序維護。
3. 品德教育
   • 主題討論：每週設置一個品德教育主題（如尊重、感恩、誠實等），透過影片、故事分享、討論等方式進行教學。
   • 角色扮演：設計情境劇場，讓學生模擬不同情境下如何處理問題，提升問題解決能力。
4. 情緒管理
   • 心情小樹洞：在教室設置心情分享區，學生可以書面或口頭表達當日心情，教師適時關懷。
   • 深呼吸訓練：每週進行情緒管理訓練，例如深呼吸、正念活動，幫助學生面對壓力和情緒。
5. 家校合作
   • 家長會議：定期召開家長會議，讓家長了解孩子在校的學習及行為表現，並給予合作建議。
   • 聯絡簿溝通：透過聯絡簿或數位平台與家長保持溝通，分享學生的學習進度和表現。

七、評量與檢討

1. 每月回顧：每月進行一次班級經營回顧，檢視班級學習與生活表現，進行適當調整。
2. 學生自評與互評：讓學生對自己和他人進行學習與行為評估，促進自我反省和同儕支持。
3. 家長回饋：邀請家長提供孩子在家中的表現和學習進展，作為班級經營的參考。

八、預期成果

1. 學生在學習、自律及合作上有明顯提升，學習動機更高。
2. 班級氛圍融洽，學生間的相處更加和諧。
3. 學生能有效管理情緒，解決同儕間的衝突。
4. 家校合作密切，家長對班級運作滿意度提高。

九、結論

本計畫以培養學生的自主學習、責任感及情緒管理能力為核心，透過系統性措施和家校合作，共同營造良好的學習和生活環境，使班級朝著和諧、積極、進取的方向發展。

1. 生活與自主學習三項競賽(秩序、整潔、科技自主)
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「整潔」冠軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「秩序」亞軍
   • 榮獲113學年度第一學期第○週「科技自主」季軍
2. 班級閱讀排行：
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
   • 榮獲113學年度第一學期第○週高年級「閱讀量」績優
3. 數位積點排行：
   • 榮獲113學年度第一學期9月份「數位積點累計」第一名
   • 榮獲113學年度第一學期10月份「數位積點累計」第二名
4. 其他績優表現：
   • 111111111111
   • 222222222222